Niveles de motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años de dos instituciones de Lima y Callao, 2021

La presente investigación intitulada Niveles de motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años de dos instituciones de Lima y Callao, 2021, tuvo como objetivo determinar las diferencias en el nivel de motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años de dos instituciones. La misma que surge como respuesta a la problemática identificada en el nivel de motricidad de ambas instituciones educativas en mención. La investigación responde a un enfoque cuantitativo, tipo básica, de naturaleza descriptiva comparativa debido a que en un primer momento se ha descrito y caracterizado la dinámica de la variable en estudio y luego determinar las diferencias entre las dimensiones. Para la validación de contenido del instrumento se realizó a través de la técnica de juicio de expertos y para la confiabilidad se utilizó el Alfa de Cronbach, la misma que fue aplicada a una población censal de 62 niños y niñas de cinco años de las instituciones educativas de Lima y Callao. Luego de haber realizado el análisis descriptivo, para la contrastación de hipótesis se realizó con el estadístico de la U de Mann-Whitney, siendo la conclusión que se determinó que no existen diferencias en el nivel de motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años en las dos instituciones de Lima y Callao, 2021, considerando que la Sig= p=0.632 es mayor al nivel de significancia de p valor de 0.05

Nivel de psicomotricidad global en niños de 5 años de la Institución Educativa Pública 346 Las Palmeras, Los Olivos 2017

La siguiente investigación tuvo como objetivo general determinar el nivel de psicomotricidad global en niños de cinco años de la Institución Educativa Pública 346 Las Palmeras, Los Olivos 2017, la población y muestra estuvo conformada por 74 niños y niñas de 5 años de aquella institución, se obtuvieron los datos a través del instrumento escala de psicomotricidad global para niños de 5 años de edad (EPSIGLO-5) y estos fueron procesados al programa SPSS en donde se obtuvieron los siguientes resultados que el 15 % de participantes de la muestra se encuentra en el nivel de proceso, el 22 % en nivel de logro y el 64 % en nivel de inicio, de lo cual se deduce que en este grupo de niños presentó problemas en la psicomotricidad global en sus componentes elementos neuromotores base, motricidad gruesa, fina, esquema corporal y aprendizaje del espacio y tiempo

Nivel de psicomotricidad en estudiantes del primer grado de la Institución Educativa N° 20325 San José de Manzanares, año 2022

determinar el nivel de psicomotricidad de los estudiantes del primer grado, para lo cual utilizó el método de enfoque cuantitativo, no experimental de nivel descriptivo, admitiendo de muestra a 18 alumnos de primer grado de primaria, empleando la técnica de la observación, recabando datos con la lista de cotejo. Los resultados revelaron que el el 55% de alumnos de primer grado se sitúan en proceso en el desarrollo de la psicomotricidad, mientras que el 34% ha logrado este desarrollo y el 11% está iniciando. En cuanto a la dimensión de coordinación motriz el 58% se ubica en proceso de desarrollo, en la dimensión esquema corporal el 52% se sitúa en proceso y en la dimensión de percepción el 54% se ubica en proceso de desarrollo. Concluyendo de esta manera que los alumnos del primer grado se sitúan en el nivel de proceso de desarrollo de la psicomotricidad

Programa “Me Divierto Jugando” para desarrollar la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años de una Institución Educativa Pública, Trujillo, 2018

La investigación busca determinar que el Programa “Me Divierto Jugando” para desarrolla la psicomotricidad gruesa en niños y niñas de cuatro años en una Institución Educativa Pública, Trujillo, 2018. Se utilizó un diseño experimental con una población de 87 niños y niñas, empleándose un test a una muestra de 58 niños y niñas entre el aula esperanza como grupo experimental y el aula honestidad como grupo control. Los resultados del grupo experimental en las dimensiones: cognitivo, motriz y socio emocional en el pre test se ubicó en un inicio con en un 100%, en el post test pasaron al nivel del proceso un 17% en y 83% en logro como resultado de la aplicación del programa “Me Divierto Jugando”. En contraste con el grupo control en el test con las dimensiones cognitivo, motriz y socio emocional en el pre test se ubicó en un inicio con en un 100%, en el post test pasaron al nivel de inicio un 70% y en proceso un 30%

“Me ejercito y aprendo” para mejorar el desarrollo de la psicomotricidad en los niños de tres años del nivel Inicial de la Institución Educativa Particular “Estrellitas” de Santa Anita, 2020

El objetivo de la presente investigación fue determinar en qué medida el programa “Me ejército y aprendo”, es eficaz para mejorar la psicomotricidad de los estudiantes del nivel inicial de 3 años de la I.E.P “Estrellitas” de Santa Anita, 2019. El diseño de investigación fue pre experimental, con enfoque cuantitativo. Los datos fueron obtenidos a través del instrumento “TEPSI” para medir el nivel del logro en que se encontraban los estudiantes, y así proceder a la ejecución del programa. La muestra estuvo conformada por 19 estudiantes y para el proceso de análisis estadístico se utilizó el programa Statistical Package of Social Science (SPSS) 25.0, el cual permitió determinar la eficacia del programa “Me ejercito y aprendo”; debido a que los resultados obtenidos por la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para muestras relacionadas revelaron que el valor Z= -3.000 con un nivel de significancia p = 0.003 < 0.05. Asimismo, en el pretest relacionado a la psicomotricidad, el 52,6% de los niños se encontraban en el nivel excelente y el 47,4 % en el nivel de regular, no obstante, este resultado tuvo una variación luego de la aplicación del programa, debido que, en el postest, el 100% de los estudiantes alcanzaron el nivel excelente.TesisLIMAEscuela Profesional de EducaciónTeorías, métodos, organización y planificación de la educació

Nivel de Psicomotricidad de los estudiantes del segundo grado de Educación Primaria de la Institución Educativa “Nuestra Señora de Fátima” N° 20820, año 2022

El informe nombrado “Nivel de psicomotricidad de los estudiantes del segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima N° 20820, año 2022” que planteó como objetivo conocer el nivel de psicomotricidad de los escolares del segundo grado de primaria de la mencionada institución, utilizando para ello una investigación de tipo descriptiva con diseño no experimental y de enfoque cuantitativo, que tuvo una muestra de tipo no probabilístico con 34 escolares, aplicando la técnica de la encuesta y el instrumento de lista de cotejo con 5 dimensiones y 19 ítems. Los resultados demuestran que los estudiantes tuvieron el nivel logrado con un 79% en nivel de psicomotricidad, el 21% de estudiantes se encuentran en el nivel proceso y en el nivel inicio no se registra ningún estudiante, por lo tanto, se concluye que los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa “Nuestra Señora de Fátima” N° 20820, se encuentran en nivel logrado en cuanto al desarrollo de la psicomotricidad

La motricidad fina de los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa “Niño Dios”. Santa Anita, 2015

Objetivo. Determinar el nivel de Motricidad Fina de los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa “Niño Dios”, Santa Anita 2015. Métodos. Estudio no experimental-descriptiva simple, basándose en la observación de los hechos en estado natural sin la intervención o manipulación del investigador. Así mismo, el estudio es transversal. Se utilizó la muestra censal de los 30 niños (17 varones y 13 mujeres) de la I.E. Los datos se recolectaron mediante el instrumento denominado “Cuestionario de motricidad fina”, donde las 39 acciones (Ítems) que se evalúan tienen una escala de valoración de 1 a 3, para las categorías no logro (1), en proceso (2) y logro alcanzado (3). El instrumento tiene validez y confiabilidad. Se realizó la baremación de los puntajes. Se presentan tablas de frecuencias y gráficos. Resultados. Entre los niños y niñas de 4 años, el 46,7% se encuentra en nivel medio de motricidad fina, seguido de un 33,3% en nivel alto; en tanto que el 20,0% tiene bajo nivel. El 53.3% se encuentra en nivel medio de capacidad motora. El 43.3% se encuentra en nivel medio de creación de figuras y formas. El 56,7% de los niños y niñas se encuentran en nivel medio de perfeccionamiento de habilidades manuales. Conclusión. La motricidad fina de la mayoría de niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa “Niño Dios” se encuentra en un nivel medio de desarrollo, seguido del nivel alto

Estudio Comparativo de la Percepción Espacio-Temporal en los niños de 5 años de la I.E. María Reina de Corazones y la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús, Callao-2017

La presente investigación tuvo como objetivo comparar el nivel de Percepción Espacio-Temporal en los niños de cinco años de la I.E. María Reina de Corazones y la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús; el enfoque cuantitativo, tipo descriptiva con un diseño descriptiva comparativa y un método hipotético-deductivo ; corte transversal; con una población muestra de 115 estudiantes; para la recolección de datos se aplicó la técnica de observación y el instrumento fue una ficha de observación de construcción propia; la validez del instrumento se hizo a través del juicio de expertos con un resultado aplicable y la confiabilidad se determinó a través del Alpha de Cronbach, como alta, se concluyó que existen diferencias significativas en relación en el nivel de Percepción Espacio-Temporal en los niños de cinco años de la I.E. María Reina de Corazones y la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús. Por lo que el 5,22% de los niños de la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús se encuentra en un nivel de proceso en cuanto a sus conocimientos y la I.E.Maria Reina de Corazones se encuentra en un 11,30% más desarrollada en la mayoría de sus estudiantes, el 40,0% de los niños de la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús se encuentra en un nivel de logro en cuanto a sus conocimientos y la I.E.Maria Reina de Corazones se encuentra en un 28,70% en este rango la Institución Publica tuvieron un mejor reconocimiento en cuanto a la variable, el 13,04% de los niños de la I.E.Nº65 Mi Niño Jesús se encuentra en un nivel de logro destacado en cuanto a sus conocimientos y la I.E.Maria Reina de Corazones se encuentra en un 1,74% esto sería preocupante ya que es una minoría de sus estudiantes que logran alcanzar la madurez el nivel de Percepción Espacio-Temporal. Por ende en la investigación se acepta la hipótesis (a= ,000) de investigación donde determina que existen diferencias en las Instituciones

Niveles de desarrollo psicomotor en los niños de 3, 4 Y 5 años de la I.E.P Divino Niño Jesús Chaperito, Callao 2017

El estudio tuvo como propósito determinar los niveles de desarrollo psicomotor en niños de 3, 4 y 5 años de la I.E.P Divino Niño Jesús Chaperito, Provincia Constitucional del Callao en el año 2017, la población estuvo constituida por 71 niños y niñas en edad preescolar. Aplicó un enfoque cuantitativo con tipo de investigación básica, el diseño adoptado fue no experimental, transversal, descriptivo simple, del mismo modo el instrumento empleado, Test de desarrollo psicomotor 2-5 años (Tepsi), los datos fueron procesados por el aplicativo estadístico spss obteniéndose los siguientes resultados, sobre el análisis: Los niños de 3 años, el 14.3% se encuentra en nivel normal, mientras que el 42.9% se encuentra en retraso. En cuanto a los niños de 4 años la mayoría se encuentra en nivel de retraso (42.9%), en cambio en los niveles riesgo y normal está representado por un 28.6% cada uno. En el caso de los niños de 5 años, el 22.8% se encuentra en nivel normal, contrario a esto, el 26.3% se encuentra en retraso; mientras que el 50.9%, que viene a ser el mayor, se encuentra en riesgo

Coordinación visomotriz para los niños de cinco años de la I.E. I. Mi Pequeño Gran Mundo. Angamos Ventanilla- Callao, 2019

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de coordinación visomotriz en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa 104 “Mi pequeño Gran Mundo” Ventanilla, Callao, 2019, el enfoque del presente trabajo fue cuantitativo, tipo de estudio básica, descriptivo, con un diseño no experimental, para recolectar los datos se usó la lista de cotejo con 21 ítems y tres dimensiones, la población y la muestra fue de 30 estudiantes de educación inicial, la confiabilidad del instrumento se calculó con Alfa de Cronbach, cuyo valor fue de ,813, los resultados fueron los siguientes: en la variable coordinación visomotriz 19 niños están en un nivel muy adecuado (63,3 %) y en sus dimensiones: comunicación visual 17 (56,7 %) muy adecuado; en el procesamiento visual 14 (46,7 %) y en la percepción espacial 16 (53,3 %) muy adecuado. Se concluyó que en la coordinación visomotriz y sus dimensiones están en un nivel muy adecuado los niños de cinco años de la I.E.I. “Mi Pequeño Gran Mundo”, Ventanilla, Callao, 2019